领导力的4个维度

2007-7-26 15:39:30        来源:互联网

简摘:

David L. Dotich在《行动学习》一书中说:“如果给我一名做事果断、独立性强、有极强掌控能力的领导人,那我会告诉你,他管理今天的企业只会一筹莫展。”令人遗憾的是,许多新成长的领导者是在对单方面决策和粗鲁的个人主义高度赞誉的文化中培养出来的。不仅领导者本人所处的文化背景是这样,就连他们的指导者和学习榜样都给了他们这种关于领导行为的错觉。

    自我领导外显于责任、诚信、敬业,内倾于自知自控、驾驭时间。

    外显于责任、诚信、敬业,就是领导要对任务负责;要具有管理者最基本的道德品格——诚信;要对自己的职业有敬畏,严肃认真地对待。这样才能实现自身价值,成就自我。

    内倾于自知自控、驾驭时间,意味着要认识自己、定义自己、然后突破自己、管理自己;要抛弃陋习,引进新的工作方式和生活习惯,包括要订立目标、妥善计划、分配时间、权衡轻重和权力下放,以及自我约束、持之以恒等,这样才可提高效率,达到事半功倍。

    共启愿景。是指根据对企业使命的深刻理解,构建一个美好而切合实际的发展蓝图,并使得员工愿意为之共同奋斗的能力。如果没有共同愿景,组织就会失去未来的发展方向;组织的事业就无法得到员工真正的忠诚,企业组织在风云变幻的商业形势中很难真正具有永续经营的能力。

    建立共同愿景,通常可以通过三个途径:

    第一,集成式共同愿景。那些原本有着相同或相近的个人愿景的人组成了一个集体,在集体中再进一步实现共同愿景的构建;

    第二,提炼式共同愿景。就是把大家心灵深处共同的意向挖掘出来,并进行凝炼,从而构建共同愿景;

    第三,培育式共同愿景。以培育、宣传灌输方式建立共同愿景,主要是从某个个人愿景建立共同愿景。这里的个人愿景不一定是组织最高领导者的,也可以借助于前辈或外部。

    学习型组织。通过各种有效的途径与具体措施,促使其成员养成终生学习的习惯,从学习过程中激发个人的生命潜能,并提升人生价值以充分实现自我,进而带动组织的创新与进步,以形成良好的组织氛围与组织文化,达成组织顺应变迁与永续发展的能力。

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